《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準（2022年版）》要求，勞動課程平均每周不少于1課時，但最近有記者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校勞動課淪為了“走過場”。一些學(xué)校在勞動課上采用照本宣科或者看視頻的形式，讓學(xué)生“看了就是會了”，缺乏切身對勞動的實踐，更有學(xué)校掛著勞動課的名字，實際卻讓其被其他課程擠占……事實上，人們是樂于看到孩子提升動手能力，具備熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)的，那么如何才能讓勞動課上得有內(nèi)容、有意義呢？

01

勞動課

重要還是不重要？

學(xué)生：

我們勞動課有一次老師教了做面條，結(jié)果兩周之后就用上了——我爸爸出差，媽媽生病發(fā)燒爬不起來，我就回憶著課堂的內(nèi)容，不會的再在手機上查一下，給我媽媽做了一碗熱乎乎的面條，放了很多胡椒粉，媽媽吃完出了一身汗，過了兩天就好了，她說我做的面條比藥都管事。@哈哈哈

家長：

我覺得很重要呀，別的學(xué)校不知道，我兒子學(xué)校的老師在勞動課上教了怎么把雞蛋煎圓、怎么洗毛衣、怎么在家擦頑固污漬等實用的小技巧，孩子樂此不疲地跟我展示。@蘇展9915

老師：

不重要，因為一節(jié)勞動課讓60個學(xué)生來打掃衛(wèi)生，根本搞不干凈，反而添了一堆麻煩事，到最后都是老師在教室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生，累死累活的，有什么意義？@思思

旁觀者：

既然勞動課重要，為什么高考不考勞動課？@知者勤以求人

過來人：

重要，挺實用的。還記得我上學(xué)時勞動課老師帶著大家學(xué)習(xí)怎么勾毛衣，怎么起頭，到現(xiàn)在我都會那個針法。@二兩

30多年前我那時候的勞動課是老師真的要同學(xué)們帶來做菜的原材料，幾個人一組合作炒菜，大家一起品嘗，交換再品嘗其他同學(xué)的勞動成果，取長補短互相學(xué)習(xí)，共同進步。@i見

我們80后小時候給學(xué)校采茶葉，自己騎車去騎車回來，學(xué)校會給采得最多的同學(xué)發(fā)一個本子啥的獎勵下，那時候真的挺開心的。現(xiàn)在的學(xué)校什么都怕，可能是現(xiàn)在的孩子都太寶貴了，學(xué)校也怕?lián)?zé)任！@王小麥

02

勞動課

為啥不好上？

老師：

很多學(xué)校沒有專職的勞動課老師是個很大的問題，我們學(xué)校一般都是由數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，然后語文老師兼任道法課程，你說在期末考試排名的壓力下，有多少勞動課和道法能開齊呢？@無。

我們這有教材，但我真的覺得內(nèi)容有點奇怪。二年級第一課：認識剪刀。（二年級也不需要認識剪刀吧），后面的學(xué)除草、種植物，學(xué)校沒場地，就是只能紙上談兵。@momo

家長：

一個班50多個人，不好上勞動課。我們孩子的勞動課淪為了折紙課、彩泥課、寫作業(yè)課。不只是勞動課，我都沒見過孩子的音樂課本和美術(shù)課本。美術(shù)課可以寫作業(yè)，三年級下學(xué)期我都沒怎么看到過孩子畫的畫。@海洋

學(xué)校一節(jié)也沒上過，反而讓家長在家給娃拍各種勞動照片、視頻，填寫勞動手冊之類的完成學(xué)校的任務(wù)。我就想問，是誰勞動？@李玲

旁觀者：

學(xué)校沒有勞動教師，沒有勞動教材或內(nèi)容，沒有勞動場地，沒有勞動器材。心理課、書法課都面臨同樣的問題。不能一味指責(zé)學(xué)校，這些僅依靠學(xué)校力量是解決不了的。@李文青

勞動課當(dāng)然重要，但我覺得學(xué)校有可能沒有具體的勞動課方案，老師也好，教務(wù)處也罷，都很迷茫，不知如何是好。再者，勞動必須的工具要不要學(xué)校統(tǒng)一準備呢？還有經(jīng)費如何解決等等一系列問題。@大唐至尊

學(xué)校一個星期就只有那么多節(jié)課時，什么都指望學(xué)校教，這出發(fā)點本來就是不正確的。現(xiàn)在學(xué)校組織的一些所謂研學(xué)課也是刻意為之，日常操作性不強，即日常沒有條件操作，無法真正落實，勞動只是單純成為一種體驗。從成人視角來說，你們的勞動能力都是從學(xué)校獲得的嗎？不是吧。應(yīng)該是家庭、社會。@囧

勞動課很重要，但實際現(xiàn)在布置了也只是要個照片，孩子根本沒有實際參與到勞動當(dāng)中，現(xiàn)在家里也很少讓孩子參加勞動一類的，在學(xué)校也一樣。勞動課和體育課都被主科老師占用了，如果不是中考考體育的話，基本很少上體育課，高中就更不用提了，只有早晨跑跑圈，勞動幾乎沒有，最多就是打掃學(xué)校衛(wèi)生。@ZHT

03

讓勞動課

有內(nèi)容、有意義

家長：

作為家長，我真是盼著學(xué)校的勞動課能整點實在的?，F(xiàn)在孩子上的勞動課，凈讓做手工、畫手抄報、寫作文談勞動意義。這哪算勞動啊？說白了就是手拿著彩筆在紙上比劃，跟真正的勞動差著十萬八千里呢！

勞動教育，不就該讓孩子動起手來嗎？咱學(xué)校要是能在操場邊辟塊小菜地，帶著孩子們翻土、撒種子、澆水，看著菜苗一點點長出來，這不比畫手抄報有意思多了？再不然，安排點打掃校園衛(wèi)生、整理圖書角的活兒也行啊，讓孩子知道勞動是要出力、要流汗的。

在家也能布置點任務(wù)啊，像收拾自己房間、幫著洗碗掃地，這些日常家務(wù)最練人。周末要是能組織去社區(qū)擦擦宣傳欄、給綠化帶除除草，孩子既學(xué)會勞動技能，還能知道自己能為大家做點事。

真希望學(xué)校別光圖省事搞形式，勞動課就得讓孩子實實在在地干活兒。只有親手種過菜、掃過地，他們才能明白勞動是咋回事，才會尊重勞動成果。這比光用彩筆畫幾幅圖、寫幾行字強多了！@不是我說你

學(xué)生：

勞動課能不能別總讓做手工啦？漆扇挺好看的，可這跟勞動有啥關(guān)系呀？每次聽爸媽說他們小時候在學(xué)校種地、擦走廊，我們都羨慕死了！

上次去奶奶家?guī)椭?，指甲縫里都是泥，可看著洗干凈的豆角裝了滿滿一盆，心里特有成就感。要不讓我照顧兔子也行啊，我一直想養(yǎng)兔子，但我媽媽說太臭了不讓，學(xué)?？梢园才盼覀儎趧诱n去喂兔子，給兔子打掃也行??！

現(xiàn)在的勞動課像在上美術(shù)課，剪紙倒是好玩，可總覺得少了點啥。要是能真的動起來，比如去食堂擇菜、給花壇除草，哪怕累得滿頭汗，肯定比畫勞動主題海報更有意思！@卟力克

老師：

很多老師沒意識到勞動課的價值，小學(xué)生日常勞動能做好，老師管理班級也更省力。我當(dāng)老師時，帶的小孩最開始連擦地都不會，牛奶撒了，舉手就說：“老師牛奶撒了”，等著老師或者保潔來擦。桌椅亂七八糟，垃圾滿地。后來我盯著他們做，垃圾必須自己清理，灰塵自己擦干凈，做不好不能回家，家長求情想代做，那家長鎖門外等著，讓他們趴窗口盯著小孩做，不管他們接下來有什么急事，不滿意就換班。一周后班級干凈多了，雞毛蒜皮的告狀和借口也少了，紀律也好多了。@維C橙

我們學(xué)校勞動課真的會帶學(xué)生到田里，學(xué)校有一塊專門的田地，還能收獲大米呢。@王小

勞動課的教學(xué)形式和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)存在矛盾，如果想要真正教育勞動，不應(yīng)該只是簡單地要求勞動課，由學(xué)校組織簡單的衛(wèi)生勞動就很好。更進一步，是否可以開辟一些田地，供給各個班級種植，統(tǒng)一組織，勞動課上帶學(xué)生進行耕種，也是一種。再進一步的，組織養(yǎng)老院勞動也可以。@英特納雄耐爾一定要實現(xiàn)

現(xiàn)在好多學(xué)校都把保潔外包了，保潔阿姨每天把走廊擦得锃亮，連垃圾桶都套著新袋子?？晌铱粗Ω蓛?，心里總覺得怪怪的，很多同學(xué)恨不得課桌下的橡皮屑有人掃，黑板槽里的粉筆灰有人擦，連班級門口的包干區(qū)都不用自己管。

我覺得勞動課完全可以劃片打掃校園呀！我們班教室在三樓，負責(zé)打掃樓梯和連廊，每天課間花十分鐘就行。掃臺階的時候能發(fā)現(xiàn)誰總把糖紙塞在欄桿縫里，擦扶手時能看見值日生有沒有偷懶。上個月我們班承包了圖書角整理，大家才知道原來繪本區(qū)的書總被翻亂，得按尺寸大小碼放才整齊。

自己動手打掃有個好處：要是剛掃完的地又被扔了垃圾，會特別心疼?，F(xiàn)在倒好，反正有保潔阿姨，有的同學(xué)連自己桌肚都懶得收拾。學(xué)校總說要培養(yǎng)責(zé)任感，可連教室衛(wèi)生都不用操心，哪來的責(zé)任意識呢？要是每個班都有固定打掃區(qū)域，既能讓我們學(xué)會勞動，還能讓大家更愛護校園，這不是一舉兩得嘛！@miasurface

旁觀者：

既然有這門課，就要保證這門課的課時和專門的老師，不能總讓班主任兼任勞動課。@河馬牛

勞動教育不是簡單的手工制作或紙上談兵，而是要讓孩子們在真實的勞動場景中，通過親身實踐感受勞動的價值。只有這樣，才能真正實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出熱愛勞動、尊重勞動的下一代。希望學(xué)校能夠重視這一點，優(yōu)化勞動課程設(shè)置，讓勞動教育回歸本質(zhì)。@djjjkwu

動手能力是衡量個人素質(zhì)的重要標(biāo)準之一，而上勞動課是培養(yǎng)動手能力的關(guān)鍵途徑。勞動課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以豐富多樣，例如簡單維修手機或電腦、種花草、自制玩具等。要用與時俱進、豐富多樣的課程促使學(xué)生愛上勞動課。@LLy

我本身并不是中小學(xué)老師或者學(xué)生家長，觀點可能有失偏頗，但我還是想談一談自己的看法。今年端午假期我和家人走在田間地頭，看著地里麥浪翻涌，驚覺自己甚至不知大麥和小麥的區(qū)別。真是應(yīng)了那句四體不勤，五谷不分。從上學(xué)到上班，我認為我也是農(nóng)村成長出來的孩子，但一直泡在書海里面念著語文數(shù)學(xué)英語，很少有機會能在果實成熟的時候漫步在田間地頭。當(dāng)時我還和家人討論現(xiàn)在的教育體系里，能有勞動課，這樣組織小朋友們進到田間體驗生活的機會，真是不易。但看到半月談發(fā)出這樣的文章推送，還是能感受到從課程設(shè)計到教學(xué)實踐存在著差距。我當(dāng)然能夠理解學(xué)校如果想要組織勞動課這樣的實踐課程所需要花費的精力和心血是巨大的，所取得的課程成效也不一定能夠盡如人意。但我還是認為如果有機會的話，能夠讓孩子走進鄉(xiāng)村走進自然體會人生，至少在信息時代浪潮襲來的時候，多少有一點腳踏實地的真實感。畢竟和10年前20年前的教學(xué)體系、教育資源相比，現(xiàn)在的小孩子更有機會也更應(yīng)該享受這樣的人生，不是嗎？@何明周

主持人說

勞動課，鍛煉的不僅僅是孩子的動手能力，更是一個帶領(lǐng)孩子觸摸生活的渠道，因此不應(yīng)該被忽視。但不難看出，很多教師對于如何上一堂勞動課都是有著迷茫的，一方面很多老師是兼任勞動課老師，對課程沒有深入的了解，另一方面沒有明確的教學(xué)指南，不知道該傳授給學(xué)生什么內(nèi)容。同時，與其他科目不同，勞動課對于學(xué)生的動手實踐是有一定要求的，但很多學(xué)校礙于空間、資源有限，難以給學(xué)生提供勞動的機會。因此，只有教師付出努力是不夠的，還需要多方合力支持，由專業(yè)的教研團隊參與，對勞動課的教育方案進行細化，開發(fā)符合當(dāng)下學(xué)生的勞動項目，對教師進行專項培訓(xùn)，讓老師掌握清晰的教學(xué)思路。學(xué)校也可以將思路打開，勞動范圍不只局限于學(xué)校，可以走入自然、走入生活場景，帶領(lǐng)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，勞動課的作用是引領(lǐng)和入門，生活中也需要家長的重視和參與，把學(xué)校學(xué)的技能真正應(yīng)用到生活當(dāng)中，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。相信在學(xué)生時代一件件自己動手完成的小事，將會成為未來解決更大問題的堅固基石。

你覺得勞動課應(yīng)該怎么上？

留言區(qū)說說吧

來源：半月談

策劃：張子晴 蘇婭