技術與教育的深度融合：教育信息化2.0時代我們走了多遠？
信息化評價系統即時記錄學生多維度表現，累積的數據呈現出孩子們的成長軌跡
在教學端的改變，未來會體現在“因材施教”的方向上……
當人臉識別門禁成為校園的安全屏障，當觸屏電子黑板呈現動態的教學演示，當優質的網課資源穿越時空的局限，現代技術手段已遍布在校園無數的場景中。
信息技術的應用給教育教學帶來了哪些變革？在西安的校園里，學校如何建設信息化的智慧校園？從學生和教學的需求出發，信息化工具如何與教育教學深度融合？尋找這些答案，都將幫助我們定位，邁入教育信息化2.0時代以后，我們走到了何處。
沒有教育的信息化
就不可能有教育的現代化
“隨著信息化、互聯網智能化到來，教育的樣態發生了根本轉變，這是不以人的意志為轉移的，全世界都是如此?！标兾鲗W前師范學院區域教育發展研究院的王越群教授認為，信息技術對教育的影響首先是正向的?！皼]有信息化就沒有現代化，沒有教育的信息化，也不可能有教育的現代化。”
據王越群教授介紹，早在2015年，國務院原副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上就提出“要運用信息技術來設計和推進‘教改’‘課改’，促進教學方法、管理模式以及教育服務供給方式的變革。”教育部原副部長劉利民更是在2016年明確指出，教育信息化“能夠推動教與學的‘雙重革命’，推動教育的理念創新、管理創新和質量提升?！?/p>
2018年，教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》明確要求推進新技術與教育教學的深度融合，“真正實現從融合應用階段邁入創新發展階段，不僅實現常態化應用，更要達成全方位創新?！?019年，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提到“優化教學方式”之“融合運用傳統與現代技術手段”，也毫無疑問離不開與信息化的深度融合?！翱梢哉f，現代化的教育將是信息化2.0環境下的網絡資源平臺與課堂教學的深度融合，并由此形成更多具有創造性的豐富多彩的課堂教學模式?！?/p>
為教師、學生減負
用信息化手段解決教學中的具體問題
“信息技術與教育教學的關系是相輔相成的，信息技術的發展一定是推動教育教學質量提升的?！蔽靼步涢_第七小學校長賀芳認為，信息技術帶來的變革之一就是減輕了教師的負擔，“信息化非常便于學校的統籌、統計工作。”經開七小在建校之初就將信息技術融入可視化的校園建設中，“學校的電路、水路、弱電網絡建設都加入了信息技術，如果出現水電路問題，通過可視化校園系統可以清楚看到問題出在哪里，解放了學校的后勤總務工作，對教育教學也起到了保障作用?！?/p>
對于如何選擇信息化手段，賀芳堅持以問題和需求為導向。“所有信息化手段都是為了解決教育教學中某一個具體的問題，我們在老師的教學活動和學生的學習中梳理出對信息化產品的需求?！睋R芳介紹，信息化系統幫助學校解決了對學生的教育評價問題，“信息化評價系統能即時記錄學生在課堂上、生活中、勞動中等多維度的表現，累積的數據呈現出孩子們的成長軌跡，比如這個月多少次課堂上主動發言、多少次主動勞動，更能激發孩子五育并舉全面發展?！?/p>
實現信息技術與教育的深度融合離不開對教師的培訓，10月26日至28日，經開七小對全體教師進行了信息語音室、錄播設備的使用培訓?！靶畔⒓夹g要在實際中運用起來，要對教科研起到促進作用，進行錄播教室的培訓是為了利用信息化手段進行教學評估，我們要求老師常態化的課程到錄播教室去上，錄下以后小組教師共同評析這節課，從而提升教學能力，促進教師的專業化成長，最終提升教育質量?！?/p>
課堂用、經常用、普遍用
促進信息技術與教育教學融合創新發展
日前，在2021年度西安市灞橋區教師信息化教學大賽上，西安市東城第一中學取得了大賽的一、三等獎。其中，李國政、延京津老師的網絡在線互動課堂《行星的運動》取得第一名的好成績，牛娟老師的創新教學課堂實錄《theolympic games period 1themetopic-sports》取得創新課堂類比賽一等獎。
西安市東城第一中學教研室主任李西永介紹，學校高度重視教師信息技術應用能力和信息化教學水平的提升，賽前舉行了宣傳動員大會，并邀請往期獲獎教師傳授經驗，鼓勵青年教師積極準備作品?！皩W校堅持以賽促培、以賽促教、以賽促用，已經形成了信息化應用——‘課堂用、經常用、普遍用’的良好氛圍，促進信息技術與教育教學融合創新發展，為提升教育教學水平打下了堅實基礎。”
李西永從教三十四年，在他看來，信息技術與學科知識的有效整合增加了課堂容量，豐富了課堂內容，利用課件或異地交互pk等能有效快捷地完成課堂教學任務，使課堂教學效果的檢測反饋、作業布置、課后輔導的效果大大提高。“如今信息平臺很多，但是教師對信息技術的使用和功能都不是非常熟練和清楚，希望日后可以有更多的培訓，開展更多的教師信息技術技能大賽，鼓勵教師學習積極性。教師的信息技能力提升的培訓，非一朝一夕之事，而是一個長期的任務?！?/p>
疫情和雙減帶來數字化挑戰
教育信息化將向教育數字化轉型
“未來教育科技行業的發展趨勢，一定是要從教育信息化向教育數字化轉型發展。”蟬鳴科技CEO張威認為，教育行業數字化轉型必然需要解決當前遇到的數字化挑戰。
“挑戰來自兩方面。一是疫情之后，學校開始普遍進行線上教學，需要遠程管理。二是雙減之后，校內迎來‘5+2’課后服務，學校和家庭之間的關系從原來的‘兩送兩接’變成了‘一送一接’，給學校帶來了很大的挑戰?！睆埻硎?，作為教育信息化產品服務商，應積極響應國家政策，通過課后服務管理平臺、優質課程資源庫、課程評價系統等幫助學校應對數字化挑戰。
張威指出，教育信息化或者是互聯網技術的發展，實際上是幫學校構建數字化的基礎能力，在教學端的改變未來會體現在“因材施教”的方向上?！氨热?，我們通過在教學過程中對授課內容、隨堂測試成績等做數據采集，智能化分析學生對知識的掌握情況，可以生成一個全方位的學生畫像，以實現因材施教，幫助學生個性化學習?！?/p>
“學校真正需要的并不是一個產品或者一個軟件的工具，實際上學校真正需要的是服務?！痹谟^察過往教育信息化產品使用過程中，張威發現學校對使用產品還是存在一定困難，不同于傳統的教師培訓，他們的做法是派駐校園CIO（首席信息官）深入學校，作為學校的“信息化老師”幫助學校把軟硬件充分地使用起來。
“在信息化校園的建設上，希望教育主管部門能夠重視校園CIO隊伍的建設，能夠有專門的經費支持，通過招聘、外聘或引入第三方服務的方式，幫助學校構建首席信息官，以CIO這個角色為切入點，帶動學校、老師、家長對信息化產品工具的使用，真正解決學校數字化轉型升級的難題?！?華商報記者 鎖錚錚